宫栋梁

　　我们学习语言的最终目的是应用、实践，最终回归生活。英语的学习，更能体现它的实用性，日常交际、口语表达、阅读理解以及应用写作。其中，应用写作是学生感到最困难的一个板块，然而，所占比例和分值都是整套试卷中最高的。那么，无论从应用实践，还是升学考试的角度来说，英语写作都是重点，也是难点，如何解决这个重难点问题呢？我几经思考，最终找到了解决的一些办法，那就是使英语写作回到生活中，在生活的大舞台寻找写作的源泉。

　　俗话说“生活处处皆文章”，只要我们用心观察处处留心，生活中就有取之不尽、用之不竭的写作素材，我根据这一点，大胆进行实践，从以下几方面进行了探索研究。

　　一、感悟生活体验，是英语记叙性短文写作的源头活水。每当布置作文的时候，同学们都唉声叹气的，有很少一部分同学能按时完成，并且能完成的相对较好，能写出一定的中心，但其余的同学不是空白，就是一两句话，写不出内容，我觉得造成这种现象的主要原因就是缺少生活化的感悟、理解，那我就想如何打开同学们的资料库——生活阅历。于是，在布置作文之前，我先让同学们讨论，如：你记得今年(最难忘的)生日是如何度过的吗？你收到了什么礼物？你品尝了什么美食？……同学们面对这样的提问都侃侃而谈，越说越多，越说越有积极性，最后他们发现，老师问的句子用英语回答也很简单，而且组织起来，还是一篇不错的小短文呢？许多同学开始觉得原来英语写作没那么难啊！诸如此类，同学们便学会举一反三。从生活中挖掘素材，从学习中总结方法，从写作中体会惊喜。用这种方法，我指导学生学写日记、周记，都收到了非常好的效果。

　　二、观察生活细节，是说明类英文写作的源头活水。生活中的素材是源源不断的，需要我们的观察，如介绍一盆花，这就要求学生仔细观察花的形状、颜色、生活习性等等，用一些简单的句式、语法便可写出一篇完整的小文，为了教给同学们如何观察、如何灵活的写作，我特别设计了实践课，如教同学写作“如何制作……”的题目。同学们会觉得无处下手，不知从何写起，我就设计了一堂实践课——《How to make milk shake?》我就把榨汁机、香蕉、牛奶等带到课堂，让同学说出，我们需要准备什么？然后，再派学生代表和老师一起到讲台前制作奶昔，让其余同学观察，总结一个个步骤，最后大家一起品味劳动的成果，大家都特别开心，抢着向老师叙说制作程序，而且主动与同学们分享品尝的味道、感受以及自己的心情和心得。我抓住时机，让同学们整理思路，把刚刚观察到的过程用写作的方式表达出来。生活中像这样的事例很多，如制作饼干、面包等等，丰富了同学们的写作语言和写作内容，扩大了写作的范围，使学生的学习更贴近生活，更能记录生活，更能激发学生的写作兴趣。

　　三、口语交际，是英语应用文写作的源头活水。“学以致用”，学贵在应用。学英语最大的作用就是要应用，所以，我提倡班级同学之间要学会用简单的口语进行交流，尤其要养成习惯。在课前或清晨与老师、同学们见面要用简单的问候语，可以聊聊天气、新闻、球类等等，在日常的交际中学会驾驭所学知识，这样写起文章自然水到渠成。例如，写介绍同学类的文章，可以在交流中加深了解，写文章便迎刃而解。

　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。写作，只有抓住“生活”这一大源头活水，才会更加丰富学生的写作能力，也会让英文写作变得更为简单，当然在英文写作方面还要不断的练习，才能熟能生巧。所以，实践是最好的老师，我觉得拥有细心观察生活的慧眼、感悟生活的心灵和记录生活的双手，一定能利用好生活这片广阔的海洋，写出优秀的文章。希望我们的努力能让每一个学生文如泉涌、妙笔生花。　

　　(作者单位：双鸭山市第二中学)