——记市第三十一中学教师李晓明

记者 李莹莹

　　有这样一位老师，始终把如何做一个好老师作为自己的初衷，把为党育人，为国育才作为自己的使命。她就是市第三十一中学教师李晓明。

　　2013年，李晓明担任高二17班班主任，她用了两年的时间追求班级成绩，最终获得了全班62人中34名同学走进本科校园的好成绩；2015年，李晓明所带的31名同学的班级，26名同学上线，李晓明获得了职业的幸福感；2018年，当李晓明发现班里有一位学生患上自闭症，甚至出现暴力倾向，她想过退缩，然而想到校领导对她说的话：“请相信自己，犹如我们信任你一样，每一个孩子都有受教育的权利！”李晓明暗下决心，要用正能量去引导学生，让学生从阴影中走出来，在一千多个日日夜夜里，她想办法尽可能帮助患有自闭症的学生，经过她的不懈努力，这个学生开始与同学们交流，一起踢毽子、打球，在走廊里见到老师会击掌打招呼。李晓明知道她成功了，那种幸福感至今还影响着她今后的育人和教学。

　　她常常陪伴学生，一起上课。班级里一直有一张桌子和椅子是李晓明的。每一节课她都陪学生一起学习，并监督他们认真听课。她的学生说：“李老师无时无处不在”。律人先律己，李晓明有自己的班主任原则，每一条规矩的确立都有理有据，同学们也很信服李老师。

　　“作为班主任，主动了解学生成长过程中的诸多困难是责无旁贷的”，她认为，教师不仅是孩子们成长道路上的监管者，更是保护者、分析者、引航者。李晓明想学生所想，换位思考，来建立互信互助的班级氛围与师生关系。李晓明说：“我先从学生角度去思考他的立场与观点，然后再把我的想法和观点跟他交流，让他明白老师是懂他的，通过不断交流，让学生收获人生的智慧”。

　　“班主任管理是人的管理，人的管理归根到底是‘心灵’的管理,心灵决定人的言行。而通向心灵管理的道路不光是制度，更重要的是文化。”李晓明对教育有着自己独特的见解，“瞬息万变的社会、个性多样的学生决定了教师对教育的理解只能深入而不能停止。教师当以灼灼之心化纸笔，探索未知，寻找突破！不断学习，优化知识结构，改善思维品质，提高洞察能力;深入思考，发现教育中的新情况、新问题;潜心研究，满足学生的需求，解决实践中的问题;勇于创新，探究教育的新领域，创造教育的新境界”。

　　15年如一日，李晓明坚守在教师一线岗位，在默默付出中逐渐成长。她获得了领导的认可、同事的支持、学生家长的信任、家人的理解，更看到了学生向着美好的方向转变。她先后获得中国高等教育学会教师教育分会科研课题优秀实验教师、市级高中骨干教师语文课堂展示讲评课现场评课特等奖、全市师德先进个人等荣誉。

　　“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史！”李晓明在未来的教育之路，将继续做学生“为学、为事、为人”的示范，也要做拥有热爱教育情怀、坚守教育初心的“大先生”，更要做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师！