教育，承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。因此，人们对教育的期盼和诉求要迫切得多，对教育的质疑和批评也尖锐得多。为什么“减负”减得学生书包越来越重？为什么同在蓝天下受教育条件却截然不同？这样的社会现实让人感到不公，感到不满。这样的问题多年得不到解决，人们便由不满而失望，渐成一种社会情绪。朱永新教授不久前曾在一个教育论坛上呼吁，摆脱教育的现实危机，最迫切的是要解决“全民集体失望”现象，重拾教育信心！
连日来，正在进行中的教育规划纲要第二轮征求意见工作，展现的正是一幅这样的图景——公众参与之广泛，讨论之热烈，建议之中肯，像和煦的东风，正在唤起全民的教育信心。
教育信心从哪里来？首先有赖于党中央国务院改革发展教育事业的坚强决心。中国转变经济发展方式刻不容缓，而转变经济发展方式的关键，是要把经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。实现这一转变，根本在教育。制定面向2020年的教育规划纲要，正是主动适应发展方式转变的一个范例。党中央国务院对这一工作高度重视，对纲要的制定给予了高屋建瓴、细致入微的指导。一位网友说，只要中央有决心，百姓就有信心。
重拾教育信心，还因为人们从征求意见中感受到了民主公开的诚意。一年多来，教育规划纲要工作小组在动员各方力量深入调研的同时，通过专设邮箱、门户网站、媒体参与等多种形式纳群言集众智，几十次修改文本，形成了今天的纲要征求意见稿。可以说，这是中国教育史上群众参与度最高的事件。原教育部副部长周远清的感慨是由衷的：“在教育岗位干了一辈子，还没有看到过哪一个决策这样发动群众，这样举全国之力。”
实现民主的前提，在于人民的诉求能够从江湖直抵庙堂，人民的意愿能与中央的决策合拍，而教育规划纲要两次公开征求意见，正是政府科学决策、民主决策的一次生动实践，是中国民主政治进步的生动写照。一位网友说得好：两次公开征求意见，把民意纳入决策过程，让我对教育改革的前景充满信心。
教育的信心被唤起，还在于人们从纲要文本上找到了那些教育难点热点问题的满意答案。人们欣喜地看到：全面建设小康社会的新要求、国内外发展的新形势、人民群众对教育的新期盼，成为教育规划纲要大背景上的三基色；优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，成为未来十年教育的工作方针。许多专家表示，这个纲要让人看到了从教育大国向教育强国迈进的清晰路标。
古罗马哲学家西塞罗曾说，信心是抱着足可确信的希望和信赖，奔赴伟大荣誉之路的感情。让我们怀着这样的感情，为完善教育规划纲要而建言献策，并期待纲要在充分的民意表达和利益博弈之后，最终能担当起“国兴之大计，民福之远谋”的重任，能成为具有中国特色、中国风格、中国气派的教育蓝图。