有这样一个家庭，就因为孩子补课与不补课的问题产生了争吵：父亲比较开明，倾向不补课，要让孩子开开心心玩一个寒假；母亲却说，“别人都在补，社会就这样”，要想办法把孩子塞进补习班。笔者还看到另一则报道，有几所学校为了让学生补课，竟然想出让学生不穿校服、选择在校外某偏僻地方补课，从而躲避媒体和社会关注的办法，只是到头来公众还是知道了学校补课的真相。与补课一事相衍生的，还有关于收费不收费的话题，再就是由于去年下半年因甲流放了一段时间的假，所以补课在有些学校看来理所当然。
笔者以为，绝大多数学生都不愿意补课，这从网上或书信投诉的主体就能看出。再者，家长们并不都是愿意让孩子补课的，只是因为补课风气太盛，家长担心孩子不补课会吃亏。
学校、教师们愿不愿意让学生补课呢？这就比较难说。粗略估计，一部分教师可能愿意补课，而许多学校愿意补课，这从学校让学生乔装成非学生、躲进偏僻场所补课就能察觉。究其原因，既有校与校之间排名、排队、比拼的需要，也有相当的经济利益驱动。教师们听从学校的统一安排，或随波逐流进入补课行列，或喜于在补课中获得学生一时成绩增长的快乐，以及一部分经济收益。
经常有人会说，补课不补课，这不单是教育部门一家的事，而是个社会问题。但教育部门和教师也是社会的重要组成部分。在杜绝补课这件事上，教育部门、学校与教师处于举足轻重的位置。
年年假期到，教育行政部门都会发布规范办学行为、不得补课或禁止有偿家教之类的通知，但由于真治的手段尚未到位，所以严重影响了教育行政的严肃性、权威性，文件成了一纸空文，不仅无益，反而会落为世人的笑柄。
此外，如果教师和学校集体拒绝了补课，还学生比较完整的假日，区域内学校之间的比较也就有了基础。要是教育和社会相关部门组织一些有益学生参与的实践活动，就更是锦上添花了。相反，如果部分或哪怕是极少部分学校组织集体补课，就不仅是学校获得了不应获得的利益，更是在大范围内影响了其他学校，由此产生的连锁效应，也影响了学生家长之间的关系，影响到了整个社会观察和评价教育的态度。
从今年的情况看，教育部门要求更严格，治理也更有力。笔者希望借此契机，多曝光一些反面典型，并予以重罚，如此，为教育均衡发展、学生身心健康成长带来新的机遇。我们期待着！