作者：梁江涛

教育部人事司副司长吕玉刚表示，教育部严格禁止聘用新的代课人员。对于被辞退的代课人员问题，吕玉刚表示，要给予一定的补偿，同时随着各地保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。(1月22日 《新京报》)

禁聘代课教师之后，应防止原有机制仍然是死水一潭，师资等教育资源失衡的现状得不到根本改变，出现“鱼挂臭，猫饿瘦”的不良现象。因此，期望“禁聘令”能引发“多米诺骨牌效应”，催生多赢之举。

对被辞退的代课人员，地方政府给予一定的补偿，对其有一个体现人性化的交待，也是对他们曾经付出劳动的肯定。将代课教师的闸门关闭，免得再出现低薪聘用代课教师，搞得他们半死不活，辛辛苦苦却落不到一个名分。

对学校而言，堵了聘用代课教师之门，不能再“累死骡子养肥马”，而是逼着学校一门心思用在整合现有教师资源上。以往一些学校的教师资源得不到科学合理的配置和使用，忙的忙，闲的闲，甚至有的教师还偷偷摸摸办班搞家教，“干私活”，学校一缺人手就想着出钱聘代课教师。“禁聘令”执行后，这种不良状况能否得到改变，要看学校如何应对，教育部门如何督促。

更重要的是，“禁聘令”可推进教育改革。各级教育部门应通过制度创新，让各个学校各个地区的教师在一定区域内流动起来。一是“活水养活鱼”，建立正常交流的机制，每年某个区域内的教师都需进行等量的轮换；二是“削峰填谷”，“填平补齐”，师资富余学校的教师向师资不足的学校流动，师资聚集的重点学校教师向师资力量相对薄弱的非重点学校流动；三是对优秀教师可采取双向选择，一方面由其自主选择流动方向，另一方面通过工资的杠杆作用，鼓励优秀教师到艰苦地区和非重点学校任教，。同时，结合绩效工资改革，科学划分不同区域和学校，实行不同的工资标准，越是偏远艰苦和师资力量薄弱的地方，工资越高，改变重点学校教师进得去、出不来的现象，这样既有利消除因教育资源不平衡带来的择校费等弊端，又有利于提升教师队伍的整体素质，更有利于逐步解决教育起点不公平问题，不因环境的差异而导致教育质量上的差异。