作者：刘义杰

2009年12月21日央视《焦点访谈》播出《失衡的校园，择校乱象调查》，报道称，开封部分中小学因择校问题近半教室空置。

一方面是人们对择校费用居高不下的抱怨，一方面是大量空置的教室，到底是谁浪费了教育资源，造成目前畸形的教育乱象呢？开封市第十二中校长孙新建：“他们向往热点学校。”一句话便道出了问题的本质，热点学校就是所谓的重点学校，1978年恢复高考后，实行的重点学校制度，在相当长的一段时间里，从师资、经费乃至生源，各级政府对重点学校给予了极大的政策倾斜。这便导致了教育资源的严重失衡。

同是为义务教育的孩子服务，但是，却划分出三六九等，一些非重点学校就成了没娘疼的孩子，享受不到政策上的照顾，分享不到平等的教育资源，这便使重点学校教育资源越来越“富集”，而非重点则越来越弱，甚至只好关门大吉。对于教育资源的严重失衡造成的乱象，2003年国家正式提出义务教育阶段学校均衡发展的理念，2006年修订后的《义务教育法》进一步明确规定，适龄儿童、少年应在户籍所在地学校就近入学，并禁止将学校分为重点和非重点。

但是，这项措施实施以来却遇到了很大的阻力，有关教育主管部门对此十分抵触，这是因为择校给他们带来了巨大的好处，另一方面择校费给当地政府也缓解了经济压力。政府和有关教育部门的抵触，便导致了教育资源的严重失衡，从而带来了择校费乱象的局面。

由于不同学校之间教育资源严重失衡的局面已经形成，如果我们想根除这类问题，就必须对那些教育资源比较困乏的普通学校加以照顾，并遏制所谓“重点学校”混乱膨胀，否则，普通学校将难以在不平等的竞争下得以生存。

另一方面，我们应当均衡教育资源与地方官员的问责制挂钩，择校费混乱我们问责，普通学校无故倒闭也要问责，只有这样才能促使地方政府加大对则对薄弱学校的投入，以此来遏制择校现象，确保教育公平。

总之，“均衡教育资源，取消择校收费”我们不应当只仅仅停留在口号上，也不能只是在表面上对其进行禁止，而是应当从教育资源分布上这一根源上解决问题，痛下杀手，追究透支教育资源的失职官员，适当照顾弱势的学校，只有这样，我们才能看到一个健康的教育环境。