学生一旦“大权在握”，就给老师开出“50亿罚单”，说起来十分搞笑，却实在让人笑不起来，它值得我们的那些不管学生的实际情况，喜欢大量给学生堆作业，以及那些非常喜欢动不动就罚学生抄若干遍作业的老师认真反省。

　　那些老师也许会说，罚学生多抄作业，既是一种惩罚，可也算不上惩罚，布置作业，那更是天经地义，那不是督促学生更好地学习、更多掌握知识，是对学生负责的表现么？据说国外的学生很少有“家庭作业”，而我们这里的学生却是有着做也做不完的家庭作业。家庭作业作为巩固所学知识的一种手段，如果掌握好度，还是非常必要的，关键是如今的一些老师，不知是怎样想的，似乎是越多越好，哪个老师布置的作业少了，好像就是对学生不负责，或者自己的那一科就不被重视了，成了布置作业越多越光荣。于是老师们拼命比赛谁的作业更多，搞得学生们小小年纪，就成为最辛苦的一群，一到开学，总是天不亮出家门，天黑了再回到家，匆匆吃了饭，又是一大堆作业，不到凌晨很难休息的经历，今天的学生有多少不是记忆深刻或是正在经历？

　　老师布置作业，特别是布置很多的作业，动机当然是好的，但是，作为学习的一种手段，作业的数量以及结构的科学掌握应该是更重要的，如果掌握好了，既能让学生巩固好已经学过的知识，还能激发学习的兴趣，调动学习的积极性与主动性，对于学生的学习是大有帮助的。问题是，如今的不少老师，是只注重作业的数量，对于度的掌握上，却完全没有一个合理的标准；更不好的是，一些老师常常将罚学生抄多少遍作业作为一种惩罚的“核武器”，动不动就用上了这种武器，这样做，无论是从教育学、心理学上，都是完全犯忌的，它将学生的时间完全给挤占了，连最起码的休息时间也被挤掉了，学生对学习的兴趣，也被这些过量的作业以及动不动的惩罚给吞噬了，学习成了学生们名副其实的苦差事，成了不得不应付的“劳动改造”，如此，还能学好吗？

　　可见，光有好的动机是远远不行的，它很可能适得其反。必须要配之以科学合理的方法，适度的数量，否则，对于学生，就成为一种可怕的惩罚，而这种惩罚在学生的心中到底可怕到什么程度，那些小学生一旦可以“以其人之道还治其人之身”时，一下子给老师开出“50亿罚单”的举动就可见一斑，所以，我们的老师当然要对学生负责，但更应该学会对学生真正的负责，那就是讲究科学方法，符合教育学与心理学以及学生实际情况，让学生能够比较轻松地承受，不对学生的身体健康造成不利的影响，让学生不再将学习看成是一种苦差事为标准。