人口老龄化这个举世茫然的大难题，根本就不是10来岁的娃娃所能解决的，出这样的题目给小学生，无异于要他们求证“哥德巴赫猜想”。凭他们的智力水平、学识阅历、人文素养，能得出“杀死老人，多生孩子”的答案，期盼瘟疫来临。虽然叫人不寒而栗，但从数学思维的层面而言，毕竟也是解决问题的一个途径。

　　西方有一个大名人，叫马尔萨斯，他的人口理论影响深远，他说：只有自然原因(事故和衰老)，灾难(战争，瘟疫，及各类饥荒)，道德限制和罪恶(马尔萨斯所指包括杀婴，谋杀，节育和同性恋)能够限制人口的过度增长。这一反人类理论，和陕西的小学生的答案比较起来，实在难分伯仲，差别只在一个有周详的论证，一个仅仅是感性的、直观的思考而已。我们实在应该为我们的孩子能达到马尔萨斯的理论高度欢欣鼓舞。

　　这种反人类的思想，出现在我们这个时代的小学生身上，深层次的原因是从事教育的专家们太过白痴。他们根本不明白，什么题目是小学生能做的，什么题目是不能给小学生做的。让思想高度还没有达到能够思考这一类涉及道德的、伦理的社会难题的的层次的小学生去完成最高难度的思维体操套路，得出的结论，也就难以避免可怕的反人类思想的出现。

　　这一类雷人的题目，近来出现得太多。名作家王蒙做不来上小学的孙子的语文题，世界闻名的数学教授解不开我们小学一年级的算术题，这样的消息，都被报道过。这一回，陕西的小学暑假作业让小学生来回答涉及道德的、伦理的社会学难题，也算是一种进步吧。

　　然而，这种“进步”，勾画出的轨迹是教育越来越荒唐、命题者越来越白痴、专家越来越脑残。