为缓解学生心理压力，石景山将在区内所有中小学配建3间特殊“教室”，即心理咨询室、放松室、“发泄室”。在“发泄室”里，学生可抡发泄锤，击打“不倒翁”等泄愤用品。
对中小学设立心理咨询室与发泄室，我表示异议。
其一是心理咨询。尽管有关教师被要求保证对中小学生的心理问题保密，但作为家长，我仍然担心，家庭各种私生活都有可能通过小朋友之口，通过教师的专业询问，而无所保留。作为未成年人的家长，是不是愿意得到这样的结果？如果学校规定，对学生心理咨询时，有家长陪同，或经家长签字同意，才接受专业性的心理咨询，这样可能更能体现对未成年人监护人的尊重。
如果擅自问询孩子，孩子透露过多的心理与家庭隐私，也可能使学生形成某种焦虑与担忧，因为教师毕竟不同于教堂里的牧师，在许多职业修养与道德关怀方面，在现在的社会生态中，一时还难达到一定的高度。因此，希望有关中小学对学生心理咨询持审慎态度。
其二是学校设立发泄室，主要是让孩子们暴力宣泄，我更以为不妥。是不是只有通过暴力方式，才能达到宣泄效果？有什么科学根据？孩子们经常在秘室里暴力宣泄，会不会因此成瘾，视这种宣泄为合法合理？如果离开学校，没有了这种“发泄室”，会不会找别的方式宣泄？
我们知道，古希腊人进行竞技与观看悲剧，除了娱神、祀神，还有一个重大功能，那就是宣泄与净化。不仅要宣泄，还要净化，使人心灵达到平静与自守状态。竞技运动本质上就是一种宣泄，它的高明之处在于，它是文明的、有规则的宣泄，而不是非理性的发怒与发泄。
我主张通过运动与歌唱甚至电脑游戏竞技的方式，缓解孩子们心中的暴力倾向与焦虑情绪。学校不同于社会，未成年人不同于成年人，我们不能将社会上成人的发泄、心理咨询的方式，简单运用到中小学校，特别是不经过教育专家与学生家长的认可，就开始投入使用。
对心理有问题或有暴力倾向的孩子，还有一种方式可以考虑使用，就是慈善教育，使孩子们成为志愿者，定时或不定期到孤儿院与各种关怀医院开展献爱心活动。当他们看到社会中还有那么多需要关怀与同情的弱者时，他们会产生悲悯的情怀与责任感。
有条件的学校，可以让孩子们与家长一起，组织专项体验夏令营、冬令营，或特别体验营，如早起观日出，或彻夜观察星空，使孩子们获得全新的生命体验。这种全新的、具有震撼力的体验，会使他们心灵得到某种启示与净化，而这些体验都是自然的、符合少儿心性的、非暴力的。
然而，令人遗憾的是，近年来，这种让孩子们接近大自然的活动越来越少，像春游、秋游等在一些地方几乎绝迹。孩子们在活动中的人身安全当然重要，但是，如果因此而因噎废食，则我们的学校只能会离大自然、离真正的人性越来越远。
现在，城市生活越来越远离乡村与大自然，所以，通过体验自然来缓解心灵压力，最应该受到学校重视。最后需要强调的是，孩子们之所以郁闷到非发泄不可的程度，其根源还是应试教育的压力过大。从一点上说，“发泄室”也仅是“断箭疗法”罢了。
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