两岁半的幼儿可能刚学会几句儿语、六七岁的儿童可能才会唱几首儿歌，面试官却要测试他们100以内的加减法、或者要求1分钟英语自我介绍。如今，幼儿园、小学入学面试题目的形式多种多样，不少试题难度大得连成年人都要动一番脑筋，很多孩子没见过这样的场面，吓得啼哭不止。（《新华每日电讯》6月1日）
上幼儿园、小学为何也需面试？分析人士说，这是因为优质教育资源不均衡，各种幼儿园、小学差别太大。正是由于资源稀缺，一些“名牌”、“示范”幼儿园、小学，才门庭若市，不得不在招生环节遴选择优，并诉诸“面试”。
幼儿园和小学入学面试普遍铺开后，本该无忧无虑的儿童，也快被逼成“面霸”(参加众多面试的求职者)了。此等情势说明，我国社会对教育特别是幼儿教育，尚缺乏理性思考和专业把握，一些感性判断，把家长们望子成龙、盼女成凤的焦虑心理，与社会上一些哗众取利的鼓噪，合成教育概念、实践以及市场的相对混乱。所以，目前学前教育亟待有变革意义的反思。
首先该反思的是家长。不必讳言，入学面试，家长的压力比孩子更大，看着还不懂事的孩子遭遇面试煎熬，家长疼在心里。但孩子毕竟不谙事，主要还是家长在作选择并相互竞争。不得不说，有些家长可能会有一种竞赛心理，觉得能让自己的孩子上有名的学校很有面子；而不少家长因对孩子有长远打算，而对孩子近乎苛刻。所以，尊重孩子天性，家长要有主心骨，要有明确的家庭教育方针。不能仅凭“不能让孩子输在起跑线上”一念，而让所谓的“幼儿精英教育”，把孩子挫伤在起跑线上。
其次该反思的是教育。教育机构要明白，用时尚、轻率的方式去为难幼儿，既不科学，也不严肃，打乱了儿童生理、心理和智力发展的正常规律。教育机构要重新认识面试的意义，充分估计不合常理的面试可能带来的负面效应，从而慎于取舍。仔细权衡后，即便认定确需面试，也要尽可能使面试题目的难度适当，不超过儿童的认知范围，不让培育人才的美好初衷成为孩子和家长的噩梦。教育机构理应尽己所能，使儿童的天性得到发挥，除学习外，要给孩子更多的时间认识世界，拓宽其知识面。说到底，教育不应以牺牲孩子的童年幸福为代价，而应选择一条既能让孩子们拥有幸福童年，又能让这种幸福成为奠基他们终生幸福的路径。
最后该反思的是社会。优质教育资源分配不公平，入学面试蔚成风气，这股无形的强大力量裹挟着家长携孩子一次次去面试；如今，3-5岁的孩子，除了接受幼儿园的教育外，还要参加各种课外培训；社会教育还在不断发明一些不切合实际、随意性强的项目，让不设防的家长和孩子成为牺牲品，致使孩子们关注的事物过于成人化……这一切，无疑是社会之痛。为此，社会要真心实意地尊重儿童的天性，尊重儿童的早期幸福感，大力倡导并推行阳光教育。社会之急务在于，不仅要固化孩子们天性的纯真，还要滋养他们心性的生长与个性的活力，让孩子们真正意义上既能拥有幸福的童年，又能让这种幸福成为奠基他们终生“大幸福”的基础。
有关理论说幼儿的幸福感有三个特点。一是满足幸福感的需要具体而简单；二是选择幸福感的工具与他们的思维水平相一致；三是幸福的主观体验受外界评价影响且不稳定。可放眼现实，很多幼儿已不堪重负，正在丧失本属于童年的幸福。如此，怎能冀望他们在通往未来的道路上热爱生活、热爱生命，乃至获得终生幸福呢?
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