网络游戏进小学教材之所以遭热议，无外乎两点，一是认为小孩自制力不够，且易成瘾，影响学习成绩；二是认为学生教材收录网络游戏，无异于变相鼓励孩子玩网游，产生引导“错误”。然而笔者认为，21世纪是网络的世纪，游戏作为网络的一部分，是成人与孩子共同面对的现实。放弃“禁区”观念、改变“围堵”的办法，采取“松绑”的方式将网络游戏引入学生教材，可谓是教育的一大进步。

　　首先，作为紧张的现代生活工作的“调节剂”，网游的存在并不是“坏东西”。至于网游成瘾，应该说是社会问题而非学生“专属”问题。在现实中我们看到，一些成人同样抵挡不住网游的“吸引力”，沉迷于此的例子更是比比皆是。因此，以小孩自制力不够，是难以成为“阻止”学生接触网游的理由。网游成瘾是网游的“后遗症”，而非网游的“功能”。能正视网游的利弊，让学生懂得如何从认知方面、行为方面、心理方面完善自我，远离网游“后遗症”，不是比教条式的教育孩子“该做什么”“不该做什么”“如何如何”，更有效果吗？

　　其次，正如一位学生所言，实际上他和他的同学们基本上都接触过网络游戏，比如《魔兽》等都知道怎样玩，也用过论坛知道怎样交流，根本用不着老师去教。应该说，从孩子坦诚的言语中，我们看到，在信息渠道多元化的今天，很多知识的获取往往是“无师自通”的。但在海量的信息中，如何“取舍”，孩子们就未必“了然于胸”了。与其让孩子们在那些庞大的信息中“偷偷摸摸”，不如给予必要的引导。教材有了网游这节课，无疑为学生提供了“光明”的平台，玩网游被校方及家长认可的同时，网游成瘾的问题也一起摆到了“台面”上，对于它的危害及如何避免，将成为校方家长学生共同“攻克”的“敌人”，而不是学生自己背负的“精神负担”。

　　由此看来，对于“松绑”网络游戏，将其引入学生教材，是教育的一大进步。这种做法，无疑将有助于改变以往教条、刻板的教育模式。老师不仅要教会孩子如何学习，也应教会孩子如何去玩，让孩子快快乐乐的接受教育。