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进入高三紧张的复习阶段，有一些同学常跟我反映读书的效率不高，总是读着读着就不知道思绪飞到哪里去了，为此，常常是学了半天，竟不知学的是什么。其实，这不仅仅是困扰高三同学的问题，而是同学们在学习过程中不可回避的学习策略问题。
众所周知，梁启超是我国近代史上一位大学问家，他曾经告诫他的学生，如果想要学会读书，就要读到能将平面的字句浮凸出来为止。“书平面的字句怎么浮起来呢？”他的一个学生听了以后很纳闷。许多年过去了，这位学生在广博地读了许多书以后，才弄明白这其实是一个注意力的控制问题。
为了解决注意力的控制问题，心理学家做了一个试验。他们选取中学生作为被试者，并将他们分为甲、乙、丙三组。提供一篇阅读材料，并在阅读材料中附加一些问题。同时，令甲组在阅读前看到提示性的问题；乙组在阅读后看到被提问的问题；丙组不提供任何问题，只是单纯阅读。通过问题激发学习者的注意，并观察这些问题对学习的影响。
试验的结果是：有问题的两组(即甲组和乙组)，无论问题位置在何处都比无问题组(即丙组)的成绩好。
这个试验为我们提供的有效读书策略是：
1.带着问题学习
无论问题在先在后，有问题均比无问题的注意效率高。那么，就让我们带着问题读书学习吧，这样更有利于自我监控自学效果。
温馨提示：当你需要更全面地了解阅读材料、或在不知要被提问什么问题时，最好先阅读，后看到问题，避免过早选择与问题有关的内容，局限注意，而忽略了其他内容。
2.设计问题学习也是一种注意策略
设计问题，即自己提问、自己回答。这也是阅读时自我控制的有效学习策略。既然带着问题学习的效果好，有人提问当然好，若是无人提问时，则可以通过自己提出问题来控制阅读时的注意力，以便取得满意的读书效果。
此外，用不同颜色的笔画线或标着重号；写摘录、摘要和列标题、小标题；记笔记等这些大家熟知的小技巧也是在读书时重要的注意策略。
怎么样，试试看！你一定也能成为会读书的人！
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