有媒体刊文宣传一所新建学校，因其第一届毕业生的升学率就很高，故而称之为“名校”。这便是时下评价学校的公式：升学率高＝名校。

　　什么是名校？升学率高的学校就是名校吗？对此，一位校长斩钉截铁地说：“学生升学率高不一定是名校，但名校一定升学率高。”虽然这位校长还是眼睛盯在升学率上，把升学率看作判断学校成绩的标准，但他否定了升学率高就是名校的观点，显然有一定的道理。

　　升学率高的学校并不等于名校，名校需要文化底蕴，需要一定的教学历史经验累积，需要丰厚的人文知识积淀，需要诸多文化因素成长，需要推进社会进步，怎能因几次学生升学考试考得好便称为名校？但名校却因有效教学，因教师有能力激发和引导学生学习，因为有良好的学习成长环境，因为学生有奋发健康向上的力量，从而获得比较高的升学率，这应该说是教育的自然结果，其中的关键是有教育的正确引导。

　　当下的普遍现象是，教师盯着分数，学生盯着分数，家长盯着分数，一味追求升学率，以升学率作为判断学校进步的唯一标准，搞乱了评价和价值观念，对学生和学校的发展无疑是一种误导。

　　遗憾的是，许多已经被冠之以“示范学校”称号的知名学校，有考试没有文化，满校标语口号散发着考前浓浓的火药味。人们不禁要问：这就是名校吗，这就是示范学校吗？这些学校在向大家示范什么？

　　名校或曰示范学校在教育思想、课程建设、教师培养、有效学习和个性发展诸方面，对一般学校都应该有重要引领作用。

　　我们知道学生的发展不会像物体投下的影子那样追随学校的教学，更何况今天的学校有许多形式主义、无效和低效课堂。维果茨基曾指出：“事实上，发展过程与教学过程之间有着极其复杂的、变动的依赖关系，不可能用统一的、预先提出的、臆断的、思辨的公式来反映这些相互关系。”这就告诉我们面对教育问题，不可简单借助公式，而应该进行具体分析研究，从而得出正确的结论。

　　升学取得一定成绩的学校，千万不应模糊自己成长为名校的目标和方向！