【本期话题】

　　如今，开车走在贵州省黄平县公路上的司机会发现，不少中小学生看到汽车开过来都要停下脚步敬礼。

　　中小学生到底该不该向过往车辆敬礼很快引发了不小的争论。有人认为这是对学生的一种“矮化”，有人质疑教育部门作为的简单化……对于种种争论，当地教育部门称，这种在全县范围内推广的礼仪方式，使学生在公路上的安全隐患降低，当地暂时无意停止这种做法。

　　学生要向过往车辆敬礼，是可笑还是用心良苦

　　记者：看到这则新闻您是怎样的一种感受？

　　张万禄：我感觉他们用心良苦。保康和黄平一样是山区县，二堂小学就建在省道旁，出学校大门沿公路右行300米，是一个陡坡加急转弯，常发生交通事故。我和黄平县众多教育管理者一样，经常为学生在公路上的安全而担心，经常向当地政府提出排除安全隐患的要求。同时，学校采取集体站队方式放学，这种做法很大程度上起到了降低安全事故的效果。联想起来，我们教育工作者，采取一切办法，使学生的身心不受伤害，是对学生的最大关爱，出发点是好的。

　　李铁安：让中小学生向过往车辆敬礼的新闻令我蹊跷---这是学校安全教育和礼仪教育的创新，还是当下教育实践形态中的一个闹剧？是基层教育行政和管理部门的良苦用心，还是教育工具理性驱动下的一种荒唐可笑？而后是深思：学校安全教育、礼仪教育究竟应怎样体现，教育行政和管理部门应怎样理解和把握教育的正确方向？

　　徐浪峰：对此，我既没有欣喜，也没有惊奇，教育管理者为了学生的安全想出这么个办法确实是用心良苦。作为教育管理者和教师来说，学生的安全自然是“天”，我们也应该将学生的安全作为教育的第一责任，采取多种多样的方式来加强对学生进行安全教育，保护学生的人身安全。然而，现在我们学校的学生安全压力几乎全都压在了教师和教育管理者的身上，一有安全事故，首先追究学校和校长、教师的责任，而不是及时划分安全事故的性质和实际责任。甚至发生在家庭以外的所有安全事故，都会与学校有关。因此，作为教师和教育管理者，就会千方百计的想出一些管理办法，“学生向过往车辆敬礼”

　　就是在这种安全压力下苦想出来的办法!也是安全教育和管理责任压出来的办法!也是不是办法的办法。

　　良苦用心未必能成最佳选择

　　记者：让学生向过往车辆敬礼是学校安全教育、礼仪教育的最佳选择吗？这种选择的背后折射出了什么？

　　张万禄：这种做法不是最佳的选择，并且推广时没有深思熟虑，因为以让学生向过往车辆敬礼来确保身体不受伤害的方法是不恰当的，两者没有因果关系。一些驾驶员认为，学生站在路边敬礼会影响他们的注意力。同时，在公路上，少年儿童与汽车相比属弱势一方，不适应公路环境的还有些恐慌，这样做不利于学生心理健康成长。另外，车辆遇到学生，或到了学校附近，“应该减速慢行，或避让”，这是交通法规的强行规定，不需要让学生向过往车辆敬礼换取。至于礼仪教育一说，我认为需要进一步研究，需要结合历史、国情、乡情、人文环境研究，需要研究对孩子成长的意义，需要研究对孩子未来的影响。

　　李铁安：我不认为这是最佳选择，这种做法从教育的技术层面和教育的理念层面讲都是不科学也不可取的。试想，要求学生遇见过往车辆就驻足行礼，比叮嘱他们必须在保证人身安全的情况下过马路更容易深入学生的心灵吗？安全教育的要义首先应是让他们感受生命的庄严与神圣和对生活的向往与珍惜。

　　这一举措反映了目前我们有的地方教育行政和管理部门太追求教育的工具理性，为使教育的理念创新和实践出彩，往往注重形式上的标新立异而忽视或遗忘教育的实质的支撑。同时，这也在某种程度上反映了目前我们教育行政和管理者对教育意义的认识与理解的欠缺。

　　素朴平实应是教育创新的品质

　　记者：学生向过往车辆敬礼事件，对于学校安全创新以致于教育实践创新将带来怎样的启迪和现实思考？

　　徐浪峰：学生的安全教育责任，难道就都是学校的吗？难道我们的教育就要在这样的无奈中艰难地迈步发展吗？要解决这些问题，就必须科学地制定学生安全事故处理具体的办法，科学地划分学生的安全责任，科学地建立学生安全教育和安全保护体系和长效机制，这样才有可能保障学生安全。这需要家庭和社会必须要有承担责任的勇气和魄力，共同维护学生的安全，为学生营造一个良好而安全的成长环境。

　　张万禄：学校无小事，教育无小事。在社会经济高速发展的今天，学校面临教学质量、学生安全、德育无力种种压力。教育方法、教育方式、教育手段需要创新，但一定要考虑到教育面对的是社会，教育的对象是需要国家、社会、学校、教师、法律、政府关爱的弱势群体。教育创新更应该考虑让学生健康成长，更应该考虑对孩子未来产生什么样的影响。

　　李铁安：当下，教育领域中所谓的“新理想”、“新举措”、“新经验”、“新模式”百媚千红，可谓“乱花渐欲迷人眼”。追求创新是教育的生命力所在，而素朴平实是教育创新的品质。因为素朴平实而真实是教育的力量所在，体现自然的、本色的、真实的、质朴的教育才是素质教育的内涵所在。透过让中小学生向过往车辆敬礼这一举措，我们应该看到，在对教育本质的理解、对教育行为的态度、对教育实践的操作和对教育过程与结果的评价上，我们还存在一定的欠缺。