根据笔者退休前在中学工作37年的观察与思考，觉得现行评选“三好学生”的做法，的确存在很多弊端。

　　其一，评选时主要还是考虑成绩，只要“德”、“体”无大问题，学习成绩拔尖的，就有希望当上“三好学生”。曾发生过为保学习尖子“过关”，体育老师会违心地让其体育合格。虽然这种情况不多，但的确有过。

　　其二，机会不均等，有欠公平。重点班的比例一定高于普通班，重点学校的指标也一定多于普通学校。

　　其三，对高考、中考的加分政策，学校自有对策。成绩特好的，往往不一定会被推荐为市级“三好学生”，倒是成绩居前列，但并非十拿九稳者往往会得到照顾，可谓是学校的用心良苦。

　　其四，缺乏影响力，对全体学生的教育意义不大。根据笔者了解，评选“三好学生”时由班主任一个人说了算或暗箱操作的极少。一般都要经过同学讨论或投票，班干部讨论和征询任课教师的意思等程序才上报给学校的。但因为着重是看成绩且名额有限，因此，被评上的学生因为自己成绩好当上“三好”是理所当然的；而评不上的学生也因为自己“学”不如人而认命。只有个别被推荐为市级“三好学生”的，才会让自己班的同学羡慕一阵。

　　如果停止评选“三好学生”，学校还是要开展形式多样的评选活动，以调动学生的积极性，广泛发掘学生身上的闪光点。

　　停评“三好”的利与弊，建议召开由了解实际情况的中小学校的领导和教师参加的座谈会，充分听取大家的意见，然后再作出决策。