东北网双鸭山7月18日电 今天，被称为“杨不管”的杨经贵公开喊冤，说自己在课堂上已经尽到了当老师了责任——当时“管了，也汇报了”。同时，随着“杨不管”事件的升温，基层老师的呼声也越来越倾向于杨经贵。很多基层老师认为，现在的孩子行为乖张，很多连家长都奈何不了，而老师“打不得，骂不得”，靠“说服教育”也“感化”不了。很多人表示希望能重新拣起“戒尺”，确立适度体罚的地位。

　　“现在孩子太难管了！”

　　杨经贵事件一出，一位老师以在网上讲述了自己经历，他认为现在孩子很顽皮，但是老师稍有动怒，就得被家长殴打或者被上级批评，甚至被开除。有网友发贴说，“校长说，老师要保护学生，也要会自保。学生可以打老师，老师是不可以打学生的，而且一切体罚也是不允许的。处罚学生要注意方法，不要给学校带来麻烦。”他亲眼看到一位家长用砖头拍了老师。这个贴子立刻受到奋战在一线的基层老师的热捧。“电视剧《名校》或许能反映一些当前的教育现状。面对许许多多的小皇帝，为了自保，很多教师只能被动选择明哲保身，但求无过！可是作为一个教育者，这但求无过便也是过，真是矛盾啊。现在中职学校的学生，实在太难管理了！”

　　“我们学校的老师批评了一名学生，而这名学生说是老师打他了，家长不干，带学生到医院检查，什么毛病也没查出来，在医院做CT，做心电图等等，这位老师为其交了所有的费用，共计1000余元，现在的书真是难教呀，没有为教师作主的部门，教师的社会地位永远也提不高。”

　　很多老师纷纷发贴，表示这种打不得，骂不得的局面，令老师面对学生感到“无计可施”。

　　老师呼吁适度体罚

　　面对冥顽不灵的学生，和“说服教育”的无奈，很多老师提议“适度体罚”。“孔夫子也用戒尺，否则怎么教育学生？”

　　“用我们教育专家和行政的话来说就是：用爱心去感动他们！！！可叹，如果我一带一，我有信心用爱心去感动他们，可是一看一个班50多人，还要带几个班，我想就算我一天有25个小时，爱心爆棚，不吃不喝不睡也不够时间去感动他们的。”

　　“网络上对“杨不管事件”过分炒作是不可取的，更多是从事件来反思我们的教育体制，制定一些切实可行的法律、法规，保护师生合法权益。我也是一名初中老师，看过后深有同感。我赞同应该给老师一些权利，去体罚一下特殊学生，当然每位老师都会掌握好度的，我不赞同去狠狠的打学生，因为那会适得其反。那必须有一定的威势性。请那些不了解学生的非老师不要再那里怪老师，因为你们不了解老师，更关键的是，你们不了解学生，所以你们没有资格在这发表议论。用我们教育专家和行政的话来说就是：用爱心去感动他们！！！”

　　“教育的对象是学生，学生是未成年人，为什么不能采取一些特殊办法对待？现在的孩子太难管了，采用说服教育，对一部分起作用，对一部分根本不起作用，要让学生有所惧，这才是主要的，当然不完全是体罚，在征得学生家长同意的前提下，我认为完全可以搞一点适度体罚。以不伤害学生身体为原则。”

　　媒体过分炒作有责任

　　同时，也有的老师指出，老师的弱势地位与媒体的不公正报道有关。因为媒体对老师虐待学生的事情过于热衷，报道一出，学生或得了大部分同情，而老师面临着赔钱，开除的危险。

　　现行法律规定不得体罚

　　我国《义务教育法》第二十九条规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”，《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生，中小学教师行为“十不准”第二条规定“不准侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。”

　　专家认为，体罚残学生身心，给学生的身心健康、和谐发展带来消极的负面影响。小学生正处在身体、心理发育的时期，身体各器官都比较脆弱，即使是手、屁股这些我们通常认为软肉组织较多的部位，也会因体罚而致伤。而且暴力使学生丧失生活的信心、学习的勇气，形成冷漠孤僻、敌视、说谎和心理封闭等畸变心理。