作家毕淑敏曾经在一篇文章中讲述了儿子的一段趣事，读来很有启发，她写道：

　　儿子在家里乱翻我的杂志，突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。

　　他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”

　　我说：“是啊是啊，很勇敢。可世界上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”

　　他很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆的创意征文比赛，金牌获得者可以免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。

　　我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的竞争。你还是好好做功课吧。”

　　他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点上藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。这个博物馆里还可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如这个博物馆里可以播放佛教音乐，您从少林寺带回来的药师菩萨曲，听的时候就可以让人感到很宁静。比如……”

　　儿子仍然在絮絮叨叨地讲着自己的创意，但作家毕淑敏和多数母亲一样，对儿子的创意并不感兴趣，而且她也和多数成年人一样对这些大胆的创意没有信心，她更关心的是孩子的成绩。对于儿子的疯狂举动，她叹了一口气说：

　　“好，随你瞎想好了，不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”

　　很长时间过去了，当大家几乎淡忘了这件事的时候，毕淑敏的儿子收到了一封请柬，要求他去参加海外的发奖仪式。原来，他竟然获得了创意银牌奖！这件事使毕淑敏感触很深。从儿子身上，她看到了后生可畏，看到了“初生牛犊不怕虎”。在这方面，成年人和孩子比起来，的确是少了一些冲劲和闯劲。

　　其实，今天的孩子不仅在创新意识方面远远超过了成年人，在其他方面也存在一些优秀的、值得成年人学习的品质。比如，和成年人比起来，他们更乐于接受新事物，他们的自主意识比较强，他们追求平等、具有较强的法律意识和自我保护意识等等。因此，我倡导父母要向孩子学习。

　　向孩子学习，其实也是一个儿童观的问题。只有当成年人用尊重的、平等的态度对待孩子的时候，才能够真正蹲下来，听孩子讲话，向孩子学习。

　　而且，现代社会要求所有成员终身学习，父母要赶上时代的步伐，必须与孩子们平等交流，必须向孩子学习。在现代社会，父母不可能再是知识的权威了，孩子可能每天都会向父母发布一些新知识和新信息，孩子可能为家庭带来全新的文化风貌，而这些对成年人来说可能很陌生。所以，终身学习离不开向孩子学习。

　　能否向孩子学习，最重要的是观念能否转变。但是，当你确立了“向孩子学习，两代人共同成长”的观念之后，仍会产生一些疑惑，如孩子身上还有不少缺点，怎么向他们学习？因此，向孩子学习必须有科学的理念与方法。这里，我提出向孩子学习的五个原则，也是重要的教育建议：

　　★向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。有个最常见的例子，大部分中小学生都喜欢卡通。有些父母却不明白其中奥妙何在，偷偷检查孩子的卡通书，心中疑惑更大了：什么乱七八糟的东西！比例不对，页码不对，对孩子有啥益处？其实这正反映了两代人的差异：成年人是在读写时代长大的，对文字感情深；孩子是在视听时代长大的，对画面感情深。也许，父母较明智的做法是与孩子一起欣赏卡通。生活在信息时代的孩子是一本内容极其丰富的书，每一位父母和教师只有潜心研读，才能理解孩子的“十万个为什么”，才能悟出该向孩子学习什么。

　　★欣赏孩子的优点是向孩子学习的首要条件。任何一个人都不是完美无缺的。作为尚不成熟的孩子，缺点自然既多又不善掩饰，常常让有些父母和教师忍无可忍。在这种情况下，谈到向孩子学习，似乎有些不可能。实际上，如何看孩子的优缺点才是问题的关键。

　　在充满失败语言的家庭或学校里，是难以向孩子学习的。与此相反，优秀的父母与教师总是善于发现孩子的长处。及时、热情地欣赏孩子的优点，是比较有效的教子之方。

　　★向孩子学习应以真诚为本。有人主张赏识孩子可以“无中生有”或“无限扩大”，这是不值得提倡的。对孩子的欣赏应当到位，让他们恰如其分地了解自己，将自信建立在坚实的基础上。失去实事求是的原则，“无中生有”地表扬孩子，那些话也许会被孩子视为虚伪和廉价的话，自然起不到激励作用，甚至还可能适得其反。向孩子学习必须以真诚为本。

　　★努力做孩子的好伙伴。做父母或做教师一般都感到责任重大，所以，常常对孩子讲道理，而效果却非常不同。很少有父母或教师意识到，教育效果与感情深浅关系极大。因此，尽可能多地与孩子一起活动，做平等的、受欢迎的一员，与孩子建立真挚深厚的感情，实在是特别有效的教子良方。要注意，当孩子威胁说：“我不跟你好了！”“我不跟你玩了！”——这是一句你必须开始注意改善与孩子关系的警告。

　　★建立对话式、交互式、融合式的教育模式。向孩子学习自然是对成年人而言，而对孩子来说则应向成年人学习，我们倡导成年人与未成年人互为师生。运用这种模式，成年人可以自己比较稳定的价值观影响未成年人的情感品质，在情感的理解力以及情绪的控制、表达等方面给未成年人以帮助，也可以在高新技能、灵活的信息、开放宽容的思维方式等方面向未成年人学习，有效地实现两代人共同成长的目标。虽然代际差异是永远存在的，代际冲突也是不能完全避免的，但是，我们不能放弃代际间的交流。因为，它会使两代人更理智，使社会更和谐。