从世界高等教育的发展趋势和世界一些著名大学的成功经验看，从现代大学的本质要求考量，就是要牢固树立以学生为中心的办学理念。为什么这样讲呢?

　　是时代发展对现代大学的要求

　　以学生为中心的教育思想和办学理念,是联合国教科文组织于1998年写进世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。《宣言》要求国际和高等学校决策者，应把学生及其需要作为关心的重点;应把学生视为教育改革的主要的和负责的参与者，包括参与学校重大问题的讨论、评估、课程与内容改革、制定政策与院校管理等。《宣言》预言：以学生为中心的新理念，必将对整个世界21世纪的高等教育产生深远的影响。这标志着以学生为中心成为世界高等教育发展的指导思想，成为现代大学的办学准则，是现代大学提高教育教学质量、规范教学行为的成规。

　　进入21世纪以来，高等教育呈现出的一个显著特点是，大学之间的竞争趋势越来越激烈。在这个严峻的挑战面前，越来越多的大学注重以学生为中心。从积极的意义看，这是一个好的发展态势，对整个世界的高等教育的健康发展会产生不可估量的积极作用。1991年，美国的锡拉丘兹大学校长肯尼斯·肖旗帜鲜明地提出建设以学生为中心的研究型大学。接着美国一大批大学紧随其后提出类似的办学思路。

　　是我国高等教育发展对现代大学的要求

　　就中国的高等教育特点而言，与基础教育阶段有较大的差别。学生在基础教育阶段，学校、教师和学生关注的焦点是学生的成绩，有多少学生考上了大学。这些学生进入大学后，学习内容、学习方式、生活方式和学习目标都发生了深刻的变化。就学生的学习目标而言，就业、考研、考国家公务员、出国等为学生的首选目标;就学习形式而言，大学与高中阶段比较，学生的时间宽松了很多，学生学习的主动性大了很多;就学习内容而言，专业的划分使学生接受到了许多从未涉及过的新内容，需要拓展的知识面比较宽广，学生选择的方向大大增加。由于学生在大学学习的最终目标是毕业后有一个理想去向，所以大学生在对专业知识需求的同时，对于技能的需求大大增强。同样，我国市场经济体制的建立，人才市场和社会事业发展的多元化，对大学生的需求也随之多元化，要求标准越来越高。这样，大学生们有许许多多的问题需要在大学里找到答案，多样化的素质需要在大学里培养，而大学的领导者和教师必须对学生的需求给予满足，指导学生对所有的问题找出答案。所以，现代大学不能让学生把问题带进大学里来，再让学生带出大学。否则，最终大学生走出大学校门进入市场和社会之后，只会成为有知识无能力的高级人力资源，而不是我们这个时代所需求的合格的人才资源。这就要求大学领导者和教师全面坚持以学生为中心的办学思想，将以学生为中心作为教育思想的核心。从这个意义上讲，必须将以学生为中心作为现代大学最具有核心价值的教育思想。

　　是现代大学提升核心竞争力的要求

　　可以毫不夸张地说，自上世纪90年代以来，我国的高等教育得到了前所未有的发展，各大学从规模扩张到内涵建设都达到了前所未有的水平，特别是一些部属大学在某些领域达到了世界一流大学的水平。但是，从全国的大学发展水平看，能够达到较强办学实力的大学毕竟是少数，更多的大学从整体水平上看还处于发展上升期，在内涵建设上还远远没有达到现代大学所应有的实力和水平，或者说相当数量大学的办学实力和水平没有满足时代发展的需求。就目前情况看，为数不少的大学在实现规模扩张之后，没有真正面对大学间激烈竞争的严峻挑战，未能够找到困惑大学领导者的主要原因，找不到阻碍大学发展实质性的矛盾。所以，这些大学的领导者在继续实施规模扩张的同时，头痛医头，脚痛医脚，解决了硬件，顾不了软件，或者是解决了软件，顾不了硬件，甚至是疲于应付，大学的内涵建设不能够全面达到国家设学标准，综合实力得不到提升，不能够将大学的全部人力、物力、财力用于学生，全面以学生为中心难以得到保障，教育教学质量成为阻碍大学发展的主要矛盾。更有的大学达到了办学矛盾积重难返的程度。因此，在当前我国大学发展建设进程中，要解决大学存在的办学质量层面的矛盾，必须先找到影响和阻碍大学发展的根本性的实质问题，将解决问题、化解矛盾的落脚点放在提高教育教学质量上，集中到以学生为中心的焦点问题上，使大学的所有工作都围绕培养具有较高的综合素质、高质量品牌学生这个目标进行设计。这样，建设现代大学的根本抓到了，问题的症结找到了，解决主要矛盾的措施有了，办学的方向明确了，大学的核心竞争力自然就会得到全面提升。

　　综观现代大学的办学思想定位，林林总总，各有特色，但要确定一个具有先进、有用、有效的办学思想，体现现代大学的本质特点，发挥现代大学引领时代发展、为社会服务的功能，现代大学的办学思想只能是以学生为中心。