编者注：家庭教育是中国教育中被忽视的一部分领域，事实上，家庭教育的作用不亚于学校教育，甚至家庭教育的科学与否决定孩子发展的一生和一生的幸福。一味地要求孩子学习，单纯去寻找好学校，为孩子提供最好的教育，却忽略了孩子在学习中的感受，这些都是家庭教育的误区。下面介绍的是一个普通的案例，我们认为在刘晓琳的教育中，最成功的是刘晓琳的母亲在晓琳学习最初时，把学习当作奖励，从而激发的晓琳的学习欲望，而今天，我们不少家长迫于社会的压力，把学习硬塞给孩子，时间长了，孩子就失去了学习的欲望，最终，对学习产生了厌烦心理。在一定程度上可以说，学生学习成绩不是由学生的智力和学校的好与坏决定的，而是由孩子最初形成的学习习惯和发展过程中对学习的兴趣决定的。

　　刘晓琳以全额奖学金登上了飞往英国牛津大学的飞机。刘晓琳从小学到高中，就读的都是普通的学校，她的父亲刘根正是广东某小镇上的工人，母亲王丽是普通的家庭妇女。就是这样的教育环境和家庭背景却培养出了一个牛津大学学生。培养兴趣，学习是种奖励的手段

　　现在的父母，最头痛的就是孩子的学习问题。督促吧，怕孩子产生厌学情绪；放手不管，又怕孩子放任自流。从孩子懂事开始，父母们就开始绞尽脑汁，想找到一条培养孩子学习兴趣的捷径。对此，刘根正和王丽的办法非常简单：“把学习作为一种奖励。”

　　刘晓琳三四岁的时候，最喜欢听妈妈讲故事。妈妈的故事太好听了，大灰狼欺负3只小猪，3只小猪性格各不相同，第一只小猪建了个草房子，被大灰狼吹倒了，第二只小猪建了木房子，被大灰狼推倒了……每当妈妈讲故事的时候，都会拿来一本书。晓琳也知道，妈妈的故事都来自于那本书。

　　“妈妈，妈妈，”那天中午，晓琳跑到厨房找妈妈，“快，给我讲故事。”

　　“不行啊，琳琳，”妈妈看了看她手上的童话书，“妈妈正在做饭，如果你能帮我洗菜，做好饭，就奖励给你一个故事。”

　　晓琳想了想，同意了。虽然她把水弄得满地都是，菜也洗得不是很干净，但妈妈还是夸奖了她，并在饭后，给晓琳讲了一个精彩的童话故事。

　　晓琳的全部心思都在故事书上。渐渐地，她不满足于妈妈讲故事了。故事就在书里放着，如果自己认字，就不用总是求妈妈讲了。可是，她不认字，怎么办？晓琳自己提出了识字的要求。

　　“我要自己看故事！”晓琳不懂得说要认字，“故事就在书里呢。”

　　“那你就要学会识字。”妈妈说。

　　“妈妈教我。”晓琳来劲儿了。

　　王丽觉得，现在也的确到了让她学习识字的时候了。不过，如果只是泛泛地教她认字，过一段时间她就会感到烦了，把学习识字当成了负担。所以，她采用了另外一种方法：把教晓琳识字，也当成了奖励。如果晓琳能够按与父母的约定，收拾好自己的玩具，按时起床……一天的综合评分达到优秀，得到父母的认可，就教她故事里面的5个字。如果表现更好，就会奖励10个字。

　　晓琳非常喜欢这种奖励游戏，因为，那些神奇的故事，就像一个个迷宫，渐渐完全地呈现在她面前。

　　有一次，妈妈正在“奖励”晓琳时，忽然有件急事要出去办，她让晓琳自己先复习以前的“奖励”，匆匆地出门去了。2个小时后，妈妈回来时，发现晓琳还捧着故事书在“研究”，见妈妈回来，她高兴地扑了过来，要求把剩下的字也“奖”给她。王丽觉得，到了现在这个时候，应该可以教她查字典了。后来的奖励就变成教查字典。没想到，晓琳学得很快，随着识字量越来越多，晓琳已经不需要妈妈给她奖励了，碰到不认识的字，她干脆就查字典，自我奖励。

　　王丽认为，与其用别的奖励学习，不如把学习当作奖励。因为，在学习就是奖励这一过程中，不但可以培养孩子的学习兴趣，还让她学会了付出回报之间的关系，学习了做家务，甚至还学习了等待和忍耐，这都是孩子成长过程中非常需要的重要元素。