餐后活动时，小朋友们有的在看图书，有的在“挑大海”，有的在擦桌子……忽然，戴骏杰像发现了新大陆一样大喊一声：“有蚂蚁。”几个孩子立刻围了过去。很快，孩子们又发现了两只、三只、四只，孩子们都被这小小的蚂蚁吸引住了，但睡觉时间快到，于是我对孩子说：“排对睡觉了。”可是，大多数孩子都没有反应，我刚

　　想发火，但转念一想，这也是一个培养孩子科学探索的一个好时机呀！于是，我就对孩子说：“那好吧！你们再看10分钟，10分钟后我们就去睡觉了。”接着，我和孩子们一起观察蚂蚁，找他们走的路线，启发他们思考为什么蚂蚁见了面，要互相碰一碰。孩子们探索的热情都非常高，七嘴八舌地发表自己的见解。

　　10分钟过去了，我让小朋友先去睡觉，回家一起找找有关蚂蚁的资料，以后再一起学习蚂蚁的知识。孩子也很乐意地去睡觉了。

　　经过这件事，我想到：如果当时我是大声命令，利用教师的威严让孩子们去睡觉的话，孩子必定觉得教师没有尊重他们，令他们对教师产生反感。另一方面，这也扼杀了孩子们探索生物的兴趣。其实，孩子的探索精神，就是要靠平时培养的。当孩子的兴趣与常规发生矛盾时，只要教师能站在孩子的立场，想个两全其美的方法，那么，这样的矛盾是可以解决的。