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有些孩子，在学校中是个劳动积极分子，在家中却需要父母帮助系鞋带、喂饭；在学校中是个听话的好学生，在家里却是个以自我为中心的“小霸王”。有调查显示，三分之一的孩子在家庭和学校的表现有“两面性”。原因在于家校沟通不良，沟通的最大误区是沟通不平等和消极信息的沟通。
从学校老师方面来说：
1、老师主动沟通，家长被动沟通。学校老师一般是通过家长会、家访、家校联系薄或家长学校等方式主动向家长报告孩子的学习及品德表现等情况。在很多情况下，都是老师在许多父母面前讲话，而家长多半是被动的听。
2、老师主动告状，家长被动被批评。不少学校的老师在家长会上常常公布考试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生常把家长会说成：“今夜有暴风雨。”故而多数家长怕见老师，不愿主动沟通(也有例外的家长)。老师家访也常有告状情况，多数学生怕老师家访。
从家长方面来说：
1、不少家长都认为，教育孩子就是学校的责任，教好了是应该，教不好了就不对。至于家庭，只要把孩子照顾好，健健康康的就够了。
2、很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动了解学校的教育情况，只要成绩好，一切都无所谓。不少家长甚至认为，家校沟通就是个形式，没有什么实际的作用。老师家长在以上状态的沟通，自然是不平等的、消极的沟通了。要建立平等的、积极的沟通，双方都要改变理念和思维方法，都要耐心倾听和理解对方。比如：老师要尊重每个孩子，少用教育、批评的口气与家长交谈，多用描述性的而不是批判性的语言。家长要主动学点教育和心理的知识，主动了解和配合学校的教育等。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。然而每个雕塑家都有自己的性格、风格和长处、短处，有时一个雕塑家对另一个雕塑家的技艺和创造持批评态度，不仅力图用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且总想对另一个巧匠刚刚做好了的地方乱加修补……刀子犹如利剑相互交锋，大理石碎屑飞舞，有时整片整片从洁白的大理石上劈落下来……”。成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
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