资料图片：9月23日，在“心灵留言”中，清华大学新生在北京青年压力管理服务中心苏剑峰老师的带领下，在贴在同学背后的白纸上写下自己对对方的评价和看法。
东北网双鸭山11月28日电 当前，我国的大学生多为独生子女，长期处于"保姆式"的关爱之中，升入大学后，部分大学生因不能适应相对宽松的生活和学习环境，出现学习缺乏动力、成绩 下降、沉迷网络等问题，甚至酿成恶性事件。对此，有关人士认为，做好这一阶段的基础培养，帮助新生完成好从高中到大学的平稳过渡非常重要。
－－大学新生成"心病高发"群体
当前，大学生多数都是独生子女，中国科学院院士杨叔子在一次讲座中说："现在独生子女有几个特点，即对人不感激，对事不满意，对物不爱惜，对己不严厉"。
哈尔滨医科大学医学心理学教授王丽敏带领的课题组，去年就低年级大学生产生心理危机的社会因素，对两所高校一、二年级的７２４名学生进行了问卷调查及统计学分析。
调查中，近三成低年级大学生感到生活得不快乐，甚至有的有过自杀的想法；６１．２％的被调查者从不与父母谈感情问题；有１２．７％的低年级大学生进入大学后，总为自己不如中学优秀而痛苦不堪；接近一成的被调查者对遭遇讽刺嘲笑总是耿耿于怀，甚至寻机报复。
王丽敏表示，尽管大多数大学生的心理是健康的，但不容忽视的是，从中学考入大学，孩子们的生活和学习都发生了根本性的改变，这些变化对他们造成了心理上的冲击和压力，因而低年级是大学生心理危机的高发期。
王丽敏认为，现代大学生完善自我的愿望非常强烈，他们希望自己学习成绩及其他方面达到优秀，但由于家庭教养的问题，使他们还不具备足够的应变能力来适应外界环境和未来发展的需要。
此外，学生从管理严格且阶段性目标比较明确又相对单一的高中进入大学后，突然失去了父母的扶持和高考这一明确的奋斗目标，不能完全适应相对自由和自主的大学学习生活，很容易出现迷惘甚至短期的"目标缺失"。
记者在黑龙江一些高校调查发现，一些大学新生感到学习没有动力，有的则沉迷于网络与小说之中。
－－哈工大实施人才基础培养的积极尝试
哈尔滨工业大学于２００３年成立了基础学部，将全校本科一年级学生集中统一培养，一年后再到专业所在院系继续学习。四年多来，这种教学工作和学生工作有机结合的模式，初显成效：强化"三个了解"，即让学生了解学校、了解专业、了解培养过程；完成"三个过渡"，即让学生顺利完成从高中小班授课到大学大班教学的过渡、从父母督学到自主学习的过渡、从保姆式家庭生活到自立式集体生活的过渡；实现"三个适应"，即让学生到大学后尽快做到心理适应、学习适应、生活适应；培养"三自意识"，即培养学生的自我教育、自我管理、自我服务意识。
哈工大基础学部有２０名工作人员，他们与教务处和学工处和各院系（专业）密切配合，做好学生的专业辅导、思想教育和日常管理工作。
一是加强思想道德教育。基础学部在新生一入学就安排具有针对性的校规校纪、学习方法、入党启蒙、心理咨询、法规与安全等系列讲座，引导大学生将主要精力放在提高政治修养、实现全面发展上来。辅导员一方面利用电话、互联网与学生沟通；另一方面坚持深入寝室、个别谈话，及时掌握情况。
二是促进日常行为规范养成。学部在学生公寓楼内精心布置了３００个小型展示窗，定期展示校史校情、专业教育与学科前沿、大师风采、党建与评奖评优等内容。拉近了学生和院系、专业的距离，让学生找到榜样。
三是督促学生养成自主学习习惯。学部为学生小班配备专用教室，既便于开展活动、丰富文化生活、培养集体意识，又可让学生布置一个温馨的家，拥有安静的自习场所。辅导员会帮助学生合理利用图书馆自习室、公寓自习室和专用教室。
四是注重专业教育实效。组织学生利用节假日参观本院系专业实验室和研究所，与院士专家面对面，让学生既了解了专业培养目标、教学和学习方法、基础课和专业主干课程之间的关系、学科未来的发展前景，还受到大师们的指点和关怀，调动了学习的主动性。
五是建立互助互勉学习制度。学部邀请研究生、高年级学生或优秀学生传授学习方法，交流学习体会，还邀请年轻教授向学生介绍自己的成长体会，特别是如何形成创新的思维方法、如何培养分析和解决问题的能力。
六是做好成绩分析与通报，形成赶超优秀之风。期中、期末、四六级等考试结束后，学部都要将成绩按个人、班级、院系、科目等进行分析，形成报告，为改进提供依据，并及时发现学习困难生，采取各种措施帮其改进提高。对优秀的学生和班级给予表彰。
七是开展科技创新活动，培养创新意识和能力。学部成立"科技创新指导中心"，组织科技讲座，开展科技创新宣传，指导学生立项，提供必要的实验条件和器材设施，并给予经费资助。在小班设"科技委员"，专门负责推动科技创新思维锻炼和能力培养活动的开展。以"学生科技文化节"为平台，举办讲座、展览、参观、竞赛等活动，让学生感受哈工大的创新精神和学术氛围，并使他们尽早接触学科前沿。
八是坚持与家长联系，共同教育学生成长。学部与学生家长保持联系，通报学生的在校情况，寻求家长共同管理教育。
九是关注特殊学生群体。基础培养强调统一管理，也重视个体差异。学部服务于特殊学生群体的成长成才需要，重点关注预科生、留学生、少数民族学生、文体特招生等，发现问题及时解决。
十是解决学生心理成长困惑。学部与学校心理咨询中心合作，连续３年为１万多名同学提供专业心理测量服务和全员心理健康讲座，建立了心理健康档案。邀请专家开设人际交往、人生规划、精神分析与催眠等专题讲座。还邀请心理咨询师开展个体预约咨询，团体心理辅导，开展心理学专家工作坊等活动。
－－高校加强基础培养势在必行
一位因上网耽误了学业的大学生深有感慨地说，回过头来看，对那些独自一人到异地求学的学生来说，刚迈进大学校门时往往有目不暇接的感觉。因为从小到大我们一直被老师、家长看着、照顾着，自我管理能力很差，而大学的学习生活多半靠个人自觉，时间也相对宽松得多，意志力比较差的就很难管住自己了。这时如果老师和学校能够加强管理，多关注我们的动态，发现问题及时引导就好了。
高教界人士认为，哈尔滨工业大学基础学部的探索具有积极的借鉴意义。这一做法营造了有利于新生基础知识学习和个性发展的条件与和谐育人氛围，一方面引导学生走出无动力、无目标的迷惘，做好科学的自我规划，逐步适应大学学习生活，另一方面采取适当延续中学时期的管理方法，为他们提供及时有效的学业指导和心理疏导，不但危机倾向会被消灭在萌芽之中，而且还能增强他们克服困难、承受挫折的能力，促进他们自我提高与成长。
据了解，经过四年多的实践和探索，哈工大基础学部通过建章立制、规范管理、学习研讨、业务培训和调研交流，不断总结经验，提高了工作能力，先后获得２００６年黑龙江省学生工作先进集体、２００４至２００５年度学校先进集体、"三育人"先进集体、２００６至２００７年度校红旗团委等校级和多项省级奖励。