“鉴于我校有部分青年教师经常坐着上课，教学不严谨，在学生中造成了极其恶劣的影响。现在我宣布：上课时，全校教师一律不允许坐着！违规一次扣发奖金20元。”开学伊始，某重点学校校长一怒之下，出台了一则新校规，还在全体教师会上列举了坐着上课的五大弊端。听到这个消息，我很是惊诧。因为，我本人就经常坐着上课。不知道这位校长有没有想过，这种“一竿子打死一群”的做法是否合适。

　　在教学中，的确有个别教师教学态度不严谨，但坐着上课只是他们的外在表现之一。校规一出，禁止坐着上课，对于他们来说无非是重新换一种不严谨的方式而已。而真正被限制的是我们这些兢兢业业、把工作做到细处的大多数教师们。将“坐着上课”与“教学不严谨”之间划上等号，这在逻辑上是说不通的。其实，坐着上课本身并没有错，关键是坐着上课的教师的教学态度和效果有没有问题。

　　新型的师生关系应该是一种平等、融洽的关系。在上课时，我时常走下讲台，一边来回踱步一边讲课，然后非常自然地坐到学生中间。他们围坐在我身边，瞪大眼睛望着我，听我讲鲁迅、说巴金、读诗歌、诵美文……

　　一张张生动的脸庞随着讲解的深入，或悲或喜，或乐或愁。学生发言积极，课堂氛围异常活跃。

　　学生的课堂作业，我喜欢“面批”，作业做完一个，批阅一个。当面批阅，当场修正。学生坐在自己的凳子上，我习惯性地坐在他们身旁，进行辅导、讲解和帮助。这样的反馈更加及时，教师的指导也更加有针对性，更加有效。这时候，教师不再高高在上，教师就是他们的朋友。教师所面对是活生生的人，是处在生长发育高峰期的孩子们。他们可塑性强，思维活跃、敏捷，他们不再喜欢老一套的教学方式和学习方法，他们渴望同教师进行更加平等的交流和沟通。

　　其实，类似“全校教师一律不允许坐着上课”这种“一刀切”的校规并不罕见，在很多学校都或多或少地存在着。在这种校规的约束下，教师们畏首畏尾、整天小心谨慎，有了好的利于学生的想法却不敢实施，生怕越雷池一步。模式化的管理造就模式化的教师，模式化的教师造就模式化的学生。我们应该拒绝僵化，充分挖掘每一位教师身上的闪光点和不同点，少一些条条框框，少一些“不许”、“严禁”，适度地给教师留一些个性舒张的空间。这对教师、对学生、对学校无疑都是有益的。但愿我们的领导干部在制订校规的时候，多征求一下一线教师的意见。期望类似“教师上课一律不允许坐着”的规定越来越少。