新教学楼落成后，学校的面貌也焕然一新。美中不足的是新楼的右侧门是个活门，无法固定，只要有人从此进出，这扇门就摇摆不停，如果后面经过的同学不注意，很容易磕着头，甚至可能把准备进楼的学生撞倒。我找到分管后勤的校长、主任反映这个隐患，大家也想了一些办法，但终究不好处理。眼见着这扇门在学生的穿梭中不停地摇摆，我的心始终悬吊着。

　　一天中午放学，我路过这里，眼见两个学生一左一右挡在两扇门的两侧，上完外面课的学生鱼贯而入，比平日多了一份畅通。我以为是哪位有心的老师让学生挡在这里，就问：“谁让你们在这里的？”

　　“这个门老是动。”学生的声音很小，显然，他误解了我的意思，以为我把他们当作违反纪律的同学了。

　　“我是说，谁让你们挡在这里的！”我提高声音说。

　　“没有谁，我们看到这个门老动，就倚在这里，让同学们进去。”

　　一股暖流涌遍我的全身。我们天天表扬做好事的学生，把做好事定位在拾到了东西要交公、帮助有困难的人、捐款捐物等等这些常见的行为方面。在这种理念的引导下，学生拾到一个校牌也要送到政教处为班级加分，甚至一个学生的东西刚刚放在室外，另一个学生已经把它拿到政教处加分去了。这些做法不但失去了拾金不昧的意义，有时反而给当事人增加了麻烦。相比之下，这两个学生的行为反映出他们心中想着别人，宁肯自己耽误一会儿时间，为更多的同学提供了方便，虽是举手之劳，却更能体现他们的优秀品质，更值得尊重和表扬。我看了看他们胸前的校牌，记住了他们的姓名和班级。然后专门找到他们的班主任，要求班主任在班上表扬他们的模范行为。

　　星期一准备升旗时，我远远地看到两个同学在那扇门的左右两侧使劲拽住门。天很冷，从这个门里陆续走出了好几个班的学生，但是这两个学生丝毫没有离开的意思，依然守在那里。我走近一看，这两个学生还是三年级(2)班的，只是换了两个孩子。我迅速写成表扬稿，在升旗仪式上向全校师生表扬了他们的做法。此后，我经常看到大型集会时，这扇门的两旁，总有两个学生挡在门的两边，从楼里或楼外进出的老师和学生畅通无阻，成了学校一道亮丽的风景。