面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长，他曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。(9月24日红网)

　　俗话说，男儿膝下有黄金。作为一校之长，为了学生能好好学习，在千余名师生面前下跪，的确需要非凡的勇气，我们不能不为周校长的用心良苦而感动。但是，感动归感动，说理归说理。校长在千余名师生面前下跪，无论现在校风校纪如何突出，但是，至少在此之前，这所学校的学习风气是不够好的。

　　那么，学校此前学习风气不够好的原因是什么呢？新闻报道中没有提起学校学习风气不好的原因，只是提到了一些现象。如去年才毕业的145班，临近中考时，学生很调皮，上课不但不听课，反而在课堂上“大闹天宫”，扰乱课堂秩序，政教处抓两名学生处理过，老师和校领导多次专门做145班学生们的思想工作，一些孩子屡教不改，周校长也多次做过他们的思想工作。又如某学生回忆，初一时学校很乱，学生无心向学，无故矿课、逃课的学生多，且经常出现打架现象。当然，这些现象现在都不存在了。而改变这一现象的原因是，校长对千余师生下跪，让学生感动得流泪，大家都很自觉地改正了缺点，变乖了。

　　不可否认，校长这一跪的确触动了很多在场学生的灵魂，使他们自惭形秽，收敛了乖张行为，但是，如果没有广大教职员工的因势利导，要想学生们都很自觉地坚持下去，恐怕是不可能的。因此，不宜过分夸大校长下跪的功效。笔者这样说不是否认校长下跪的刺激作用，但笔者认为，靠下跪来唤醒学生的“良知”，等于把双膝跪在了学生的心灵上，这对学生来说，是一种沉重的负担和精神压力。

　　笔者的意思是，学生不爱学习，不能单从学生身上找原因，更不能用压迫法来“制服”学生，更多的是要从教师身上和学校自身找原因，确切地说，要从教学方式方法上找原因。学生在课堂上“大闹天宫”固然不对，但是，老师上课为什么不能吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣？老师作过反思吗？有，或许没有，至少没有找到解决问题的办法。因此，这就是老师的不对。

　　虽然说校长下跪能在一段时间里“唤醒”学生的“良知”，但是，学习是不能靠精神压迫来达到目的的，相反，它只会令学生对学习感到更加厌倦，因而学习兴趣仍然调动不起来，学习自觉性不会持久。而且，下一次跪或许能感动一批人，但是，如果学习风气又滑坡了怎么办？再次下跪还能凑效吗？显然，效果会大打折扣。果真如此，下一次靠什么来“刺激”学生的“良知”？恐怕只有抽调专人来研究如何“创新”“另类”“刺激”学生学习的“表演艺术”了。如此下去，这还像教学吗？笔者只能说，学生、教师和校长都太悲哀了。