很多学生不喜欢学语文，认为语文很枯燥。可我作为一名语文教师，却从课本选编的课文中深切体会到祖国语言的丰富，文学的优美。为什么会出现这种反差呢？

　　我认为，关键是教师没有调动学生学习语文的积极性。要提高学生学习语文的积极性和兴趣，就要努力具备三要素：提高教师自身素质；挖掘教材内涵实现教学互动；真心和学生沟通交朋友。

　　首先，教师要具备良好的文学素质。一位语文教师，知识丰富，讲课时能够旁征博引，生动形象，才能吸引学生。语文这门学科博大精深，又有它自身的特点。有时，一篇文章不仅仅是文字、语言方面的事，内容还会涉及到政治、地理、历史等诸方面。就课说课是不容易吸引学生的。初三有一篇文言文《得道多助，失道寡助》，它不仅联系到政治，还牵扯到军事，这都需要老师在讲课时联系历史加以点拨。这样学生会对文章有形象的理解，对课文产生兴趣。当然，老师不可能各门学科都通晓，这样就要求教师不断地学习，丰富自己。除了对本专业不断进修外，还要涉及其他学科。俗话说：“你给学生一杯水，你就得拥有一桶水甚至更多。”

　　我在讲初三第五册诗歌单元时，认真揣摩每一首诗，富有感情地给他们读。讲《沁园春•雪》这首词时，我先范读一遍，然后同学们读。当我范读第二遍时，一个同学兴奋地制止别的正在读的同学，示意他们注意听！我给同学们范读《海燕》这首散文诗，结束的片刻，先是瞬间的静寂，接着爆发出一阵热烈的掌声。这就是调动学生学习积极性的效果。这一单元结束后，我因势利导，组织了一个诗歌朗诵会，全班60多个人，竟有20多名学生报名参加，我为此感到了欣慰———大多农村中学的学生，年级越高，就越不爱显山露水，平时回答问题都很少有同学举手。这件事告诉我们，教师在不断丰富知识的同时，还要注意能力的提高，提高自己的文学素养，既要言传，更要身教。

　　其次，语文教师在讲课的时候，不仅要分析内涵丰富的字、词、句，指引同学们欣赏优美的篇章，还要要挖掘文章的思想内涵，善于联系现实和实际生活，靠思想内容提高学生的学习兴趣。语文有它自身的特点，丰富多采，老师要善于利用这一点和学生展开互动，可通过诗歌朗诵会、演讲比赛、故事会、办手抄报等多种形式，挖掘学生的潜能，把他们学到的知识转化为自己的能力。开展形式多样的的活动，既丰富了他们的知识，又培养了他们的能力，让他们既动手，又动口，还会动脑，是很能吸引学生们的兴趣的。

　　再次，是教师要和学生交朋友。要想让学生喜欢你所教的学科，教师一定要尊重学生，注意在感情上与他们沟通。这一点非常重要。古语说：“亲其师而信其道”，其中的道理就不言而喻了。