深圳市首部中小学生性教育读本在四年前出版时曾因直面何为性骚扰和性侵害等“敏感”问题而备受关注，并在24所试点学校作为教材使用。出版4年之后，首印的两万册仍然难以完全售完，陷入无法广泛推广的尴尬境地。(9月15日《广州日报》)

　　其实，深圳中小学性教育读本所遭遇的尴尬很具普遍意义，发生的原因也比较一致，那就是：缺乏真正的课堂教学。

　　长期以来，中小学性教育由于课程的敏感性，课程大都以读本的形式让学生自己去读，从而使得这门课程的设置很难起到教育作用。只要是性教育，其内容就不可避免地具有敏感性，但是，越是敏感的内容，教育者越是不敢碰，学生及其家长就越是对这门课程感到敏感。对读本内容的一知半解反而令学生更加感到困惑，这种局面的出现是由性教育这门课程的独特性决定的。因此，对中小学生进行性教育应该根据年龄特点设置具体的课程编排和教学，只要教育者大大方方地进行课堂教学了，敏感内容也就成为严肃的课堂教学课题了。