题由：今年福建省高考理科第一名陈默，仅仅一个月时间，获得各方面奖励共68万元。

　　高考理科状元获68万元重奖福建太有财了!

　　重奖“高考状元”究竟能产生多大的正面效应，还有待于观察论证，而其负面效应却已浮出水面。其一，重奖使得“高考状元”们成为舆论关注的焦点，扰乱了当事人的平静生活，而且还有苦说不出。在一定程度上，“高考状元”是被外来力量拖进“重奖事件”的，并非源自本人真实意愿。其二，国家教育部门和社会舆论主张淡化“高考状元”，而重奖则以一种冲击力极强的方式吸引公众的眼球，与时下主流意见背道而驰。

　　在我看来，“高考状元”究竟有多大的奖励价值，并不是无可怀疑的。“高考状元”自然算得上是学业优秀者，但也不过是表明高中阶段的学业优秀，只具有“阶段性”价值，终究还算不上人才，至多表现出一定的潜质，更谈不上为社会做出了贡献。人们之所以重奖“高考状元”，往往不过是以“为家乡争了光”为说辞来满足自己的“面子”。至于有人说重奖“高考状元”是重视教育的表现，则更难自圆其说。

　　教育的灵魂在于其公平性和普惠性，而重奖“高考状元”则是在人为制造“马太效应”，并对不合理的“赢家通吃”规则加以强化。“发奋攻读”又如何？若你不能成为“高考状元”，你就什么也不是、什么也得不到。

　　在教育领域面临物质和权利双重不平等为主要矛盾的现实背景中，重视教育的着力点应当是帮扶困难家庭的学子而不是重奖“高考状元”，前者的社会效益要远大于后者。从这个角度看，陈默转捐50万元之举所体现出的胸怀和境界，值得称道。

　　热衷“锦上添花”而不愿“雪中送炭”，大约是目前社会风气的一种，这种风气实在算不上好。重奖“高考状元”而漠视扶助困难学生，也是这种风气的体现。