关注高考作文命题是有许多年了，也和许多朋友聊过这个问题。其中必然会涉及到基础教育写作的问题，而且似乎有一个共同的想法，基础教育语文教育中的写作要求最起码说不是对记者、作家或者专门从事文字工作者的要求。写作在基础教育中的基本要求是语句通顺，没有错别字，表达的意思比较准确、完整。一个高中学生如果在12年的语文学习中注意基本功的训练，特别是能有较多的阅读与思考，注意平时的积累，要写出一篇语句通畅表达准确的文章并不是很费劲的事情。高考是一个命题作文，尽管命题者可以用多种形式出这命题，也可以选择各种各样的话题。因此在评分的时候自然会考虑到学生作文写作的深度，这个深度是学生思维思想的表达。如果题目太深，命题如果是高中学生并不熟悉的问题，那么就往往会难为这些考生。

　　这几年的题目由于不是全国统一命题，各地的题目并不一样，有些题目看起来不难，要写也就不是太容易。甚至有的试题的深度有些过分，以致一些考生一出考场就放声大哭，就是让这命题作文给难为的。

　　命题专家、阅卷教师往往在报刊上评价一些优秀作文，有的非常激动甚至拍案叫绝。我劝这些专家和阅卷教师你们不要激动，全国数以百万计的考生能写出百篇优秀文章，极少数的文章就是今天的专业文字工作者也未必能及，我想这很正常，因为这是绝对少数。如果把基础教育的要求用这种尺子去衡量，这肯定是大错特错了。如是说似乎是冒天下之大不韪了，但实际情况就是这样。

　　有两种认识其实都值得讨论，一是认为写作有一定的规律，是有技巧的，从结构、题材、文字都是很讲究的。另一个情况是评价学生的写作要从学生所写的主题是不是积极向上。笔者以为形式和内容能实现统一，特别是在形式上的要求不是很高，只要叙述、论述或者抒发内容真实完整就应当算是一篇好文章，也是有个性的作文，基础教育的要求不能逾越这个要求。不然还要高等教育与专业教育干什么？

　　应试阶段教师会给学生出许多作文题目，各种类型都有，有的老师还会猜题目，让学生背范文。这种方法如果曾经有过成功的先例，那么说明今天的语文教育、高考作文从命题到阅卷都有问题。如果说“八股文”是约束人们思想、思维发展的封建科举制度的产物；而这种命题作文，也许还不如“八股文”，因为学生无法真实表达自己的感受，学生不能自由的发言，更重要的是由此学生在作文中表达的不是真话，而是大话、套话甚至是假话，即便是考试也不能如此制约学生的思维和表达。

　　我们今天的实际生活中也存在这样的问题，成人们开会讨论都需要写出一个发言稿，学生开班会也是这样，自由表达的机会很少，尤其是经过思考即兴发表感受的机会实在太少了。有许多人口头表达能力很好，但书面表达就差多了；相反有许多人书面表达很好，让他用口头来表达就感到有些免为其难。这种现象很常见，基础教育还是要从这两个方面对学生一起进行训练，要多让学生自由发表意见，使学生与学生、学生与家长、学生与老师之间的交流能够提高学生的表达能力。

　　纵观这几年高考作文命题，命题专家对今天中学生的实际生活并不了解，也因为中学生缺少应有的社会生活，因此出现高考作文中学生面对作文题犯难。这类问题属于教育中的缺陷。但是我感到命题专家不能太过分，不要太难为考生，命题不能太难，专家命题要出一些要贴近中学生生活的题目。不这样做的后果不仅是为难中学生，而且会使语文教育与写作走向一个极端，这个极端就是学生学会的不是如何表达真实的思想感情，而是学会了浮躁和虚假，对基础教育，对学生思维发展都是有害无益的。