孩子热衷但难懂 成人易懂却反感

　　近日，记者在走访长春市几家大型图书超市时看到，面积有限的平面货架上摆放着五花八门的搞笑图书，其中漫画类搞笑书占据了约2／3的面积。随手翻看几本搞笑版的漫画名著，就会发现，这些漫画名著已经被“有心人”施了脱胎换骨之法，古典人物也都穿上了“江湖”的外套。

　　在2005年朝华出版社出版的“逗你玩系列——暴笑无厘头作品”中，《三国志》变成了古典名著的一颗《三国痣》，《西游记》则变成了需要笑声配合的《嘻游记》。名为周驰星的作者选编的“无厘爆笑辉煌版”搞笑书里，猪八戒改行搓澡，三国名人也重新规划起自己的理想。难逃此劫的梁山好汉们，在改编的漫画《水浒志》（江湖版）中，被韩国漫画作者高羽荣，戏说成了“男人和女人的故事”。

　　记者在一家书店浏览此类图书的半个小时里注意到，来翻阅此类书的多为中小学生。其间，几个男孩子围在一起看一本搞笑版的名著，不过一阵嬉笑讨论之后就“弃书”离开了。5分钟后，又有两个小女孩捧起书靠在旁边的书架津津有味的读起来。她们表示，这种漫画书比原著有意思，但想看懂却不容易。其中一个8岁的女孩子说：“那种很正经的名著文字太多，书太厚了，没有兴趣读。而这种书有图画，要有意思的多，就是不大好懂。不过我们到书店就是想放松一下，很少会买书回家。”

　　对于此类漫画图书，一位陪女儿购书的女士表示，自己的孩子不喜欢这种书，也没买过。她说：“像搞笑版的《三国志》，说是几个女人和几个男人的故事，人数倒是正好，也亏作者能想出来。虽然我没看过，但是感觉特别不好。”

　　另类名著大变味儿 胡编乱造给谁看

　　在一家图书超市里，一位年轻的女士在漫画名著处翻阅了很久，是少有的成人浏览者之一。关于搞笑版漫画名著，她认为，漫画故事小孩子应该比较容易看进去，有可能看完之后引起他们阅读原版名著的兴趣。但她提到了书的质量问题，“我是做漫画工作的，我翻了很多这种书，但是绘画质量都不高，构图太简易、太粗糙，而且书和书之间雷同的内容太多了。从阅读角度来说，对读者没什么借鉴作用。”

　　问及这些漫画书是否适合青少年阅读时，书店导购员回答说：“书店把这种书放在搞笑图书专区，来翻看这类书的成人不多，中小学生倒是不少。不过他们根本看不懂什么，都是瞎翻瞎看。其实这些书里说的那些话，孩子们基本上看不了。”她强调，“说孩子看不了，不是知识深浅的问题，是里面的语言根本不适合孩子读。”

　　小孩子看不懂，成年人觉得写得无聊，但是这种搞笑漫画名著书却依然“自信”地“躺”在书店里。有专家表示，这类书的出现是对已经定型的古典著作的一种践踏。古典名著涉及到民族感情、民族精神的问题，太敏感了，不能随意戏说。就算是为了引起读者的兴趣或者追求平民化，也不能以文化素养为代价把民族文化踩在脚下。即使是改编，至少也应有个底线。另外，一本改编版的名著不能把原著歪曲、变味儿，否则无论小孩子多么喜欢，那喜欢的兴趣都已经不是针对原著了。这种“胡编”的思路实在是不可取。

　　他们指出，一本真正的好书应该能使读者严肃而高尚起来，任何作品都该具有“满足”和“提升”的双重功效。即使是改编的作品，也应该具有一定精神层面的提升作用，不能单纯的为了宣泄情感而宣泄。而且，名著的最大作用就是使自然人成为社会人，让一个人有思想、有情感，而不能是让人变得越来越怪异。现在很多作品都一味地追求个性、前卫、古怪、发泄，这些想法都是一种潜在的威胁。正是社会大环境里的一些因素，加剧了孩子们的思想异化。虽然，在青少年的文化教育过程中，古典文学知识需要以一种让读者容易接受的方式传播，但是文学作品的通俗化不等于庸俗化。对社会而言，更要注意寻求一种平衡，在娱乐和通俗盛行的时候，有必要强调一下严肃的东西。

　　应对“变味名著” 家长引导至关重要

　　采访中，一些家长还谈到了他们的困扰：“现在小孩子的情绪越来越不好把握，尽管想了解他们的阅读情况和思想动向，可总是不敢开口问。”一位家长解释说：“有时候你让她买的书她反而不喜欢，买了不读也白花钱，所以也就不太管了，都是让孩子自己选。”有的家长则表示说：“也不是完全不把握。当然会看看是不是对学习有帮助的，总不能让她乱看。”还有的人认为，小孩子买书可以完全由他们自己选择，大人无需干涉太多。不过究竟小孩子是不是有足够的判断力来判定书籍的适宜度，就不太好说了。

　　对此，东北师范大学教育科学学院于伟教授认为，家长一定要想清楚是让知识跟着孩子走，还是让孩子跟着知识走这个问题。他说，作为家庭教育，家长应该加强对孩子阅读情况的把握，该问的就得问，这一点家长们必须要摆正心态。作为家长有对孩子的监护权，更有咨询权，有必要对孩子的阅读内容过问、了解，不管或者不敢管，都是不对的。作为家长至少要起到一个导向作用。而且言传身教也很重要，家长是否有一个比较健康的生活态度，也会直接影响到青少年的思想形成。

　　于伟认为，名著的肆意改编是对青少年教育的一种挑战，对此，学校应该加强对青少年人生观的指导，而教师的引导责任尤为重要。青少年的自尊心很强，在引导过程中，一份及时的表扬可以起到很好的引导效果。之所以一再强调“引导”，是因为社会、学校、家庭向孩子们提供了许多东西，但是孩子们选什么却是思想影响的结果。学校要让孩子们学会自己选择，学会过有意义的生活，要增强青少年的“免疫力”。他说：“这是个充满诱惑的时代，以前的生活在许多方面都不自由，但是现在可以完全跟着感觉走。然而事实证明，如果不会对自己面对的纷繁世界做出选择，那会是一件很痛苦的事情。”